"Het is hetzelfde als het schrijven van een script voor een Hollywood-kaskraker": hoe maak je trainingen echt interessant
Gemengde Berichten / / January 11, 2022
Onderwijsontwerper Zhenya Ivanova deelt haar professionele geheimen. En tips zoals "Games en tests toevoegen" zullen hier niet zijn.
Dit artikel gaat niet over het maken van een cursus. Dit artikel gaat over hoe u een interessante cursus kunt maken - een cursus die uw studenten lang bij zal blijven en die hen niet zal vervelen tijdens het proces. En om de tekst zo bruikbaar mogelijk te maken, wendden we ons tot de peddesign-theorie - een discipline die de ervaring van studenten bestudeert en helpt bij het lanceren van coole trainingsprogramma's.
Houd een selectie van tips bij die u zullen helpen te leren hoe u wow-punten in de cursus kunt plaatsen, kom met ongebruikelijke klassenindelingen en studenten verleiden op een manier die leren interessanter voor hen maakt dan het bekijken van video's op TikTok en Instagram.
Zhenya Ivanova
Oprichter van de productie van educatieve programma's "Teddy Bear" en de prozaschool "Verb". Ze werkte in het project voor de ontwikkeling van creatief denken meest creatieve kamp.
Bepaal waarom je een cursus maakt
Voordat je het doel stelt om "een interessante cursus te creëren", moet je begrijpen waarom je het in principe doet. Je kunt eerlijk antwoorden: "Ik wil geld verdienen." En als dit uw doel is, moet u een schaalbaar product maken - denk na over hoe u uw deelname aan het onderwijsproces en hoe het aantal studenten voortdurend te vergroten zonder te verliezen kwaliteit.
Als je denkt: "Ik wil de X-bol veranderen", is dat een ander verhaal. Toen ik bijvoorbeeld schrijfcursussen volgde, betrapte ik mezelf er vaak op dat ik dacht dat ik iets miste. Daarom besloot ik een programma te maken dat aan deze behoeften zou voldoen.
Ik heb ook altijd van briefen ik wilde helpen het populair te maken. Dus moest ik formuleren: “Wat is het unieke van mijn product? Wat is mijn speciale missie? Wat wil ik precies veranderen?"
Toen ik een schrijfcursus aan het maken was, wilde ik iets doen dat nog niet op de markt was. Mijn doel klonk als volgt: ik wil dat de stelling 'iedereen kan schrijven' hoger wordt dan de stelling 'schrijven is voor degenen die door Dostojevski op hun hoofd werden gekust'.
Er zijn veel antwoorden op de vraag "Waarom maak ik een cursus?" Maar alleen eerlijk zal je helpen om niet te verdwalen en in de goede richting te gaan.
Onderzoek uw concurrenten en doelgroep
Concurrentieanalyse en doelgroepanalyse zijn twee parallelle stappen. Met hun hulp kunt u een winnende strategie vinden en begrijpen hoe u uw cursus beter en interessanter kunt maken dan andere.
Vragen helpen bij het bestuderen van concurrenten:
- Wat doen bedrijven X, Y, Z? Ga ik iets soortgelijks doen of iets heel anders?
- Hoeveel kost een soortgelijke cursus van bedrijven X, Y, Z? Hoeveel mag mijn cursus kosten?
- Hoeveel mensen werven voor bedrijf X, Y, Z cursussen? Hoeveel mensen zou ik kunnen werven?
- Wat zijn de voor- en nadelen van programma's X, Y, Z?
Een bedrijf dat al heel lang op de markt is, heeft waarschijnlijk een soort businessmodel. En als het bedrijf meer dan twee jaar bestaat, verdient het geld met zijn hulp. Wat is dit model?
Bedrijf X schrijft 100 mensen in voor de cursus en stelt de betaling vast op 2.000 roebel. Ze hebben twee docenten. Hoogstwaarschijnlijk negeren ze feedback en maken ze lesformaten. Bedrijf Y daarentegen werft 10-20 mensen aan, er zijn verschillende leraren en de cursus zelf is veel duurder - 20.000 roebel. Dus misschien is er hier veel feedback en betalen mensen er meestal voor.
Het is ook belangrijk om de verzoeken te begrijpen, angsten en de behoeften van de doelgroep - uw potentiële klanten. Het zal niet mogelijk zijn om een interessante cursus te maken als je niet weet wat hen fascineert, en wat hen integendeel tot depressie drijft.
Zo kunnen mensen die al heel lang schrijven en een bepaalde vaardigheid willen verbeteren, terecht voor schrijfcursussen. Of misschien degenen die helemaal niets hebben geschreven, maar willen beginnen. De semi-professional zal zich vervelen als hij weer hoort over het maken van personages en het vertellen van verhalen. Nieuwelingen zijn misschien niet geïnteresseerd in eng gerichte onderwerpen als ze de basis niet kennen.
Daarom is het coolste om met potentiële studenten te praten. Neem en schrijf bijvoorbeeld op Facebook: “Vrienden, ik ben op zoek naar mensen die 5 vragen willen beantwoorden in het Google-formulier! Het duurt 3 minuten." En analyseer vervolgens de resultaten.
Laten we zeggen dat er misschien zijn: "Ik ben bang dat mijn vrienden zullen lachen om wat ik wil schrijver zijn». Dit betekent dat je moet aangeven dat er een community van gelijkgestemden op je cursus zit.
Daarna moet je deze antwoorden "vrienden maken" met de vorige paragraaf. Kijk welke verzoeken, angsten en behoeften de opleidingen van andere bedrijven niet of slecht afsluiten. Dit zal helpen om van hen los te komen.
Maak het doel van de cursus de creatie van het eindproduct
De route van de gemiddelde student is altijd een pad van punt A naar punt B. Hij moet ernaar streven om het laatste punt te bereiken. De motivatie hiervoor kan het eindproduct zijn: het vergroot de interesse enorm.
Natuurlijk kan niet elke cursus het aanbieden. Toch is het mogelijk om een reeks vaardigheden en capaciteiten te formuleren die de student aan het einde van de cursus zal bezitten.
Als een persoon naar knip- en naaicursussen gaat, kan het eindproduct een kant-en-klare jurk of een kledingcollectie zijn. Als hij literatuurgeschiedenis bestudeert, kan hij op punt B komen met de stelling: "Nu kan ik me oriënteren in de belangrijkste poëtische richtingen."
Denk na over de stappen die de leerling naar het doel zullen leiden
Om ervoor te zorgen dat een student met interesse naar het eindpunt gaat (en in het algemeen om het te bereiken), is het belangrijk om na te denken over alle stappen die hij hiervoor moet nemen.
Ten eerste is het raadzaam om bij het ontwerpen van een programma te focussen op de voorwaardelijke "C-klasse": iemand in de groep kent de voorgestelde informatie misschien, maar het is belangrijk voor u dat mensen van elk niveau punt B. bereiken voorbereiding.
Ten tweede zijn de cursussen meestal gestructureerd volgens het principe: de volgorde van acties om iets te bereiken = de volgorde van stappen die de student moet nemen in het leerproces.
Cursus "Hoe schrijf je een verhaal." Punt A - geen idee, geen ervaring, geen kennis en vaardigheden. Punt B - ervaring hebben met het schrijven van verhalen, kennis en vaardigheden hebben voor het schrijven van verhalen. Eindproduct: voltooid verhaal.
De stappen van de student zijn als volgt:
- Hoe vind je een idee?
- Hoe bouw je een perceel?
- Hoe om te gaan met woordenschat?
- Hoe pas ik de tekst aan?
Als je weet wat punt B moet zijn, kun je bij het maken van een cursus altijd controleren of alle stappen er precies toe leiden.
Blijf op de hoogte van de balans tussen lichtheid en complexiteit
U moet begrijpen wat de hoeveelheid informatie zal zijn die een persoon tijdens de cursus zou moeten ontvangen, en hoe lang het zal duren. Als de stof niet in een week past en je elke dag drie uur les moet doen, hoef je zo'n periode niet in te stellen. Studenten zullen moe worden. In dit geval is het beter om de cursus over twee maanden te spreiden.
Als je daarentegen, om het twee maanden te laten duren, water in elke les moet gieten of ze 10 minuten moet doen, verhoog dan de intensiteit en pas het programma in meerdere dagen aan.
Als de cursus zou moeten huiswerk, moet je jezelf meteen de vraag stellen: hoe lang duurt het om het te voltooien? En hiermee moet ook rekening worden gehouden bij het berekenen van de trainingstijd.
Bij het bepalen van de duur van de cursus en het aantal lessen, is het belangrijk om de balans tussen gemak en complexiteit al binnen het programma te behouden. Als bijvoorbeeld de ene les moeilijk blijkt te zijn, zou het juister zijn om de volgende eenvoudiger te maken om een kans te geven om te lossen. En omgekeerd, als een paar lessen gemakkelijk waren, kun je een moeilijk probleem oplossen.
Soms kan een stroom van complexe informatie worden overspoeld door kleine fanfeiten - ook handig, maar misschien niet helemaal goed.
Probeer een grote cursus op te splitsen in meerdere minicursussen
Vaak proberen ze alles in de cursus te proppen - dit is een van de grootste problemen die ik ben tegengekomen in het bedrijfsonderwijs. Het blijkt zo oververzadigd te zijn dat mensen er hun hoofd van laten barsten. En in dit geval kunt u proberen het op te splitsen in verschillende kleine.
Ten eerste is de kans groter dat deze beslissing helpt om mensen aan te trekken en vast te houden. Wanneer een student bijvoorbeeld een van de korte cursussen volgt, kan hij geïnteresseerd zijn in een andere, gerelateerd aan de eerste over het onderwerp.
Ten tweede hebben veel mensen nu een verzoek om micro-educatie. Moderne mensen plannen hun leven zes maanden van tevoren. stressvol.
En ten derde is het maken van meerdere cursussen in plaats van één zakelijk gezien veel winstgevender.
Maar nogmaals, het hangt allemaal af van punt B. Als het je doel is om ervoor te zorgen dat de student hierdoor zijn proefschrift verdedigt, dan is het duidelijk dat het microformaat daar nauwelijks geschikt voor is.
Maak van de student een actieve deelnemer in het proces
We leven in een wereld van constante meldingen en andere afleidingen. Als TikTok, memes en een favoriete tv-serie bij de hand zijn, wordt het moeilijk voor mensen om 3 uur te zitten en naar de docent te luisteren.
Om de cursus interessant te maken, moet je daarom voorwaarden scheppen waaronder de student betrokken is bij het leren. Stel vragen tijdens de lezing, geef gelegenheid om te oefenen, vraag om opdrachten te voltooien. Wanneer een persoon een actieve deelnemer aan de cursus is, zal de productiviteit van de training hoger zijn.
In dit geval is het beter om taken te geven met feedbackom een persoon te motiveren, om verantwoordelijkheid te wekken: "Als ik niet vervul, zal iemand het weten!"
Als ik een college voorbereid, gooi ik een plan in, elk blok waarin wordt berekend in minuten:
- theorie - 20 minuten;
- vragen - 10 minuten;
- theorie - 30 minuten.
Dan veranderen we het gesprek in actie:
- praktijkopdracht + feedback - 40 minuten;
- vragen - 10-15 minuten.
Als we het hebben over een puur theoretische cursus, waarin de praktijk niet kan worden opgenomen, is er altijd een verschuiving van de focus van de leraar naar de studenten.
Op de theoretische cursus kun je een discussie regelen. Als de groep niet tegelijkertijd doorloopt, kun je een virtuele discussie organiseren. In Telegram is er bijvoorbeeld een bot waarmee je kunt communiceren en hem een eigen theorie kunt bewijzen. Of je kunt bijvoorbeeld een opdracht geven die zo klinkt: “Er staat een mooi artikel over de volgende vraag op internet. Vind het zelf."
En soms kun je alles laten zoals het is en niets aanraken - als de docent charismatisch is, kan hij het publiek urenlang vasthouden en heeft hij een duidelijk gestructureerd programma. Originaliteit om de originaliteit is niet nodig!
Plaats wow-punten binnen de cursus
Een cursus maken is hetzelfde als schrijf een script naar de Hollywood-kaskraker. Om de deelnemer zeker te boeien, moet de eerste les (of de eerste twee) geweldig zijn!
Ze zijn als de openingsframes van een film. Er is iets gebeurd, ontploft, en je denkt: "Hoe? Wat is er gebeurd? Wacht, ik wil het uitzoeken!" En dan heb je al de eer van vertrouwen: de komende lessen zullen de leerlingen geïntrigeerd kijken en wachten op wat er gaat komen.
Op de evenaar van de baan is het ook geweldig om een extra emotionele boost te geven - een soort speciaal effect. Wat kan het zijn? Een charismatische docent die het publiek zal bekoren. Een cadeau dat de studenten niet hadden verwacht. Extra les of docent die niet in het programma was aangekondigd. Een onverwachte lesvorm. Studenten moeten verrast zijn.
De laatste activiteit zou een gewaagd wow-punt moeten zijn. Een persoon zal catharsis ervaren en beseffen dat alles in zijn leven is veranderd.
Voor de laatste les van "Werkwoord" hebben we drie schrijvers uitgenodigd die nergens werden aangekondigd. Studenten konden met hen praten, vragen stellen. Voor iedereen was het "wauw!" - op zo'n punt en wilde eindigen.
Welnu, de rest van de activiteiten zijn in theorie misschien niet langer zo "wauw" in termen van emoties. Alles is zoals in de films.
Beperk je niet tot een plek: een interessante cursus kan zowel online als offline
Ik doe al drie jaar alleen offline cursussen, en nu doe ik ze exclusief online. Het is moeilijk te zeggen welke beter is.
Dit zijn de redenen waarom je de cursus offline kunt volgen:
- Een deskundige wiens persoonlijke kennis ongelooflijk waardevol is.
- Diepere emotionele verbinding. Maar als je juist daarom een offline cursus wilt doen, onthoud dan dat dit de kosten enorm verhoogt. Ten eerste moet je de locatie betalen, ten tweede kunnen docenten een groot bedrag vragen en ten derde moet je een koffiepauze maken.
- Cursussen handgemaakt-Thema's. Online kun je geen persoonlijke betrokkenheid geven - conventioneel, leg je handen in je handen en laat zien hoe je uit klei beeldhouwt.
- Je hebt gewoon een subjectieve hekel aan het kijken naar de monitor.
Offline zijn er veel mogelijkheden om met ruimte te werken: cadeautjes verstoppen, ergens heen gaan, werken met materialen. Hier is meer ruimte voor emotionele "special effects".
Maar online is het mogelijk om mensen en docenten uit verschillende steden, landen, tijdzones te betrekken. In de nieuwe realiteit heeft het geen zin om een face-to-face cursus te volgen als je je vragen niet kunt beantwoorden: “Waarom persoonlijk afspreken? Wat kan er niet online gegeven worden?"
Aanvankelijk werkte "Verb" offline. Maar toen de pandemie begon, moest het opnieuw worden geformatteerd. In eerste instantie dachten we dat er maar heel weinig online tools waren. Er is Zoom, er zijn kamers in Zoom - en dan?
Maar toen bleek dat je heel veel kunt! Gezamenlijk brainstormen kan bijvoorbeeld met Miro. En stuur hand-outs per e-mail. Alles is naar wens aan te passen.
Verzin onverwachte klassenindelingen
Er zijn niet veel opties voor het geven van een les. Er zijn tekst, video, audio, tactiele, interactieve soorten taken. Er zijn verschillende plekken waar je een les kunt organiseren: in de klas, in het park, bij Zoom, enzovoort. Maar het uiteindelijke resultaat hangt af van hoe slim je het allemaal combineert.
Hier zijn enkele interessante voorbeelden uit mijn offline praktijk.
- Koptelefoon lezingen. Deze hebben altijd in de programma's van het meest creatieve kamp gestaan. Op een dag kregen studenten een telefoon met een lezing en verspreidden ze zich over het kamp. In de loop van de les werd voorgesteld om verschillende taken uit te voeren: iets opschrijven, iets bedenken, ergens kijken. Toen studenten bijeenkwamen voor discussie, waren velen overweldigd emotiesZe brachten een uur alleen door met zichzelf, kwamen vrijelijk met ideeën, wetende dat niemand ze zou veroordelen, en vonden in veel opdrachten wat hen aansprak.
- Les op een onverwachte plek. Toen onze schrijfcursus offline was, hebben we collegestokjes uitgedeeld en mensen naar verschillende delen van de stad gestuurd. De lezing eindigde met een opdracht: ze moesten een verhaal schrijven over de plek waar ze zich bevonden.
Bekijk dit bericht op Instagram
Publicatie van most creative camp (@mostcreative.camp)
Dit is wat we online hebben gedaan.
- Een antwoordapparaat les. De man verwachtte dat hij gewoon een smsje per post zou krijgen, maar kreeg een telefonisch minicollege. Je moest het nummer bellen en de leraar 'sprak' hem aan de telefoon.
- Vier Zhenya, vijf Natasha. Een van de lessen over het creëren van een held voor een verhaal was met mijn collega Natasha. Om het nog interessanter te maken, hebben we een video opgenomen waarin negen mensen 'ontmoeten' in Zoom: vier 'verschillende' Zhenya en vijf 'verschillende' Natasha. Dat wil zeggen, mijn collega en ik hadden verschillende rollen: Zhenya de reiziger, Zhenyablogger, Natasha is een thuisblijver, Natasha is de ziel van een bedrijf enzovoort. We wilden laten zien hoe verschillende karakters kunnen zijn in de verhalen van onze leerlingen.
Nadenken over formaten kan erg meeslepend zijn. Maar het is belangrijk om te onthouden dat het parcours geen kermis, circus of feest mag worden. Daarom is het belangrijk om de route en het doel te controleren: is het in dit specifieke geval echt nodig voor een ongebruikelijk formaat.
Het is altijd belangrijk om te begrijpen welke functie het heeft. In het trainingskamp voor creatief denken was het bijvoorbeeld belangrijk dat iemand elke seconde de routine doorbrak, en we probeerden alle lessen ongebruikelijk te maken. En in de schrijfcursus was zo'n taak niet aanwezig. Het is niet nodig om speciale effecten te bedenken om de speciale effecten.
Nodig docenten uit en help, indien nodig, hun lessen interessanter te maken
Het is goed als je energieke docenten en levendige seminarhosts kunt vinden. Maar als je vermoedt dat sommige van je instructeurs niet anders zijn charisma, en de presentatie van het materiaal in hun lezingen, hoogstwaarschijnlijk niet erg spannend zal zijn, is het belangrijk om al je vaardigheden als onderhandelaar en zorgzame ouder op te nemen.
Je moet met ze uitgaan in een comfortabele en zachte dialoog, in staat zijn om ze te horen en te begrijpen wat ze willen overbrengen. Het is onwaarschijnlijk dat ze, als ze een van uw suggesties afwijzen, slechts vasthouden aan het feit dat ze 3 uur lang een eentonig college willen geven zonder onderbreking.
Ze hebben hun eigen taak. En het doel van de maker en moderator van de cursus is om te zien of de behoefte van de leraar niet synchroon loopt met de potentiële behoefte van de student. Op deze desynchronisatie, indien aanwezig, moet worden gewezen op docenten en seminaristen.
Je kunt tegen de docent zeggen: “Het lijkt erop dat als er op dit moment geen oefening is, de studenten de stof slechter zullen begrijpen. Het zal geweldig zijn als ze verschijnt! Laten we er samen over nadenken wat het zou kunnen zijn."
Bied aan om leraren te helpen, leg uit wat er objectief ontbreekt in hun lessen en stel geen ultimatums. Immers, als de dialoog niet tot stand komt, zoek dan nieuwe docenten en seminarbegeleiders.
Lees ook🧐
- Werktaken op de juiste manier delegeren?
- 9 stappen om uw bedrijf te starten en succesvol te maken
- Hoe offline zaken naar online over te zetten
10 producten die u voordelig kunt kopen in de Winter Liquidation-uitverkoop van AliExpress
Voor een zus met veel kinderen, een vooruitstrevende grootmoeder en een introverte vriendin: 4 ideeën voor een technologisch geschenk waar iedereen blij van wordt