Hoe te leren kinderen om te denken in een origineel
Leven / / December 19, 2019
Een nieuw boek van de psycholoog Grant "Originals" Adam (Originals) is nuttig om beide ouders en leerkrachten. Het Grant schrijft over hoe om te leren kinderen niet bang om risico's te vertonen nieuwsgierigheid en denken buiten de doos te nemen. Journalist op nprED Elissa straat is de meest interessante adviezen geselecteerd.
Adam Grant (Adam Grant)
Een expert over de betrekkingen tussen de psychologie professor aan de Wharton School of Business, de bestseller auteur van "Take of weg te geven."
voor ouders
Kinderen aanmoedigen om risico's te nemen
Een van de grote fouten van veel ouders - de introductie van te veel regels. De regels zijn niet van kinderen te leren voor zichzelf te denken. Omwille van hen, de kinderen proberen om risico's, of risico's alleen in die gevallen ofwel volledig te vermijden wanneer het mogelijk is om straf te ontlopen. Maar de angst voor risico's staat niet toe dat het kind iets nieuws en ongewoon om manieren te zoeken van de situatie te proberen.
Dus meer nadruk op waarden in plaats van regels. Bijvoorbeeld, in plaats van "Dit is wat je kan doen, maar dat kan niet" beter om te zeggen: "Dit zijn de principes die wij waarderen in onze familie, laten we praten over hoe je ze wilt gebruiken"
Nou, moet je de regels en niet te vertrouwen kinderen volledig te laten vallen om het even welke huishoudelijke taken? Nee. Het beleid zelf - het is niet slecht. Het belangrijkste ding - om uit te leggen waarom ze belangrijk zijn. Het is niet nodig om alleen richten op wortels en stokken. Beter om te zeggen: "Hier is wat onze regels. Dit is wat ze voor ons betekenen. Hier is hoe ze gerelateerd zijn aan het feit dat we te waarderen. "
Leg je kind waarom je iets nodig hebt van hem
Zo leer je een kind tot de rechter. Het opladen van een aantal dingen rond het huis, legt uit: "Dit is waarom het belangrijk is dat het huis was schoon en netjes" of "Dat is de reden waarom wij zorgen voor hun spullen." Kinderen vinden het heerlijk als ze iets doen om te helpen en neem deel aan het gezinsleven. Als je goed huishoudelijke taken te formuleren, zal het kind niet het gevoel dat zij zijn vrijheid te beperken.
voor leraren
Gebruik mozaïek methode
deze werkwijze Het werd ontwikkeld in 1971 door psycholoog Elliot Aronson. Het houdt in dat leerlingen samen te werken aan een aantal project en van elkaar afhankelijk. "Misschien zullen we kinderen te leren elkaar te luisteren en respect voor elkaar, als we ze toevertrouwen gezamenlijke projecten die gaan als een mozaïek", - zei Aronson.
Zo krijgen de studenten de opdracht om de biografie van een historische figuur te bestuderen, en dan praten over het aan de klas. Alle studenten worden verdeeld in groepen, die elk werken op een bepaalde periode van het leven van deze man. Dan is het project in elkaar gezet en iedereen praat over zijn kant.
Dit helpt niet alleen kinderen beter te begrijpen elkaar, maar ook geeft hen de mogelijkheid om te kijken naar het probleem vanuit een nieuw perspectief, dat wil zeggen, het ontwikkelen van hun originele ideeën.
De juiste aanpak is te werken in groepen
Studies hebben bevestigd dat de groep werk is niet altijd effectiefProductivity Loss in Brainstorming Groepen: A Meta-Analytic Integration. . Als je samen vijf studenten te zetten en hebben een brainstormsessie, zal de ontvangen als gevolg idee niet zo origineel. En zij in het algemeen minder dan in het geval zal zijn, indien elk van de studenten om zelfstandig te werken.
Dit bemoeilijkt het werk van leraren en in strijd is met de conventionele wijsheid dat een hoofd is goed, twee is beter. Hier zijn verschillende redenen waarom groepswerk is niet zo effectief als het lijkt.
Ten eerste is het simpelweg onmogelijk om alles in één keer te praten. Als gevolg hiervan, een aantal van de ideeën en een deel van de studenten zijn niet gehoord. Ten tweede is er de zogenaamde bedreiging voor het ego, omdat we bang zijn dom om naar te kijken, en niet hun meest uiten ongewone ideeën hardop. Nou en ten derde, de onwil om zich te onderscheiden.
Meestal spreekt een paar van de populaire ideeën, en iedereen in de groep is het eens met hen, niet proberen om een aantal radicale nieuwe manier om het probleem op te lossen voor te stellen.
Daarom is het het beste om de cursisten de tijd om te werken op hun eigen, en pas daarna samen te voegen tot groepen om ideeën te bespreken. Als een groep, gewoon makkelijker om te evalueren welke ideeën werkelijk in het leven kan worden toegepast.
Wees niet bang voor uitstel zijn
Naast de bekende uitstel er ook prekrastinatsiya. Prekrastinatory dergelijke aan de slag om zaken zo snel mogelijk en om het af vóór de afgesproken tijd. Het is een grote impact op de productiviteit, maar voor creativiteit is slechts een belemmering.
Als we meteen ondergedompeld in het werk, hebben we niet geef jezelf de tijd om na te denken over het probleem.
Als we vroeg klaar, we hebben geen tijd om de taak buiten de doos en stop aanpak op het allereerste idee. Dus uitstel in dit geval speelt alleen in onze handen.
Dus leraren kan dit probleem te benaderen: kosten voor een baan, en geef de cursisten de tijd om te werken aan het. uit te breiden dan de deadline van het werk en geadviseerd om terug te keren naar de ideeën die studenten eerst ondiepten. Dit geeft hen de tijd en gelegenheid om de aanpak van de taak origineler te geven.
Natuurlijk, als je alles uit te stellen tot het laatste moment, geen creatieve ideeën verschijnt niet op hun plaats zijn er te benadrukken en een verlangen om een of andere manier de tijd tot op heden hebben. In deze situatie, we stoppen bij het eerste kwam tot een hoogtepunt het idee. Daarom is het belangrijk om te leren kinderen hoe ze evenwicht: om te wachten op het juiste moment, maar nog steeds taken uit te voeren.